4月17日上午，张屹副校长深入马克思主义学院思政课堂，全程观摩了蒋义丹副教授讲授的《思想道德与法治》课程。课后，张屹副校长高度肯定蒋老师的教学设计能力与课堂驾驭水平，认为这堂课极大提升了课程的高阶性、创新性和挑战度，是一堂有温度的思政课。而这并非偶然的精彩，在蒋老师日常的教学中，这样的课堂一直在发生。
教学设计：一案贯穿连问题 双轨并行引共鸣
本次授课内容为《思想道德与法治》第二章第三节，授课班级为2025级国际经济与贸易班。蒋义丹副教授针对国贸专业学生的认知特点与发展需求，精心设计和组织主题为“在实现中国梦的实践中放飞青春梦想”的教学，主要采取了三个方面的教学对策。第一，以案例为桥，化抽象为具体。用核心案例“一案到底”的方法，以张雪的真实故事为主线，将其成长轨迹与三大教学问题“科学把握理想与现实的辩证统一”“坚持个人理想与社会理想的有机结合”“为实现中国梦注入青春能量”一一对应，学生在一个完整的故事中完成全部理论学习。第二，以职业为锚，化理论为应用。紧扣国贸专业特点，在讲解个人理想与社会理想有机结合时，以张雪扎根重庆摩托车产业链为例，结合民办高校应用型人才的培养定位，引导学生思考如何将个人职业规划融入区域发展、产业升级的社会理想，推动思政理论与专业发展同向同行。第三，以共鸣为核，化说教为对话。采用相似案例“双轨并行”的方法，在张雪这个核心案例之外，按三大教学问题同步呈现同龄人和同专业学生的案例，形成“传奇成功轨道”与“普通成长轨道”的相互参照，促使学生实现从仰望到同行的价值共鸣。
蒋义丹副教授在讲授《思想道德与法治》课程
课堂实施：层层设问引深思 讨论辨析解疑惑
这堂课，除了采用案例教学法，蒋义丹副教授还运用了问题链引导、小组讨论、问题清单研讨等方法，激发学生主动思考与深度参与。她围绕三大教学问题，设计环环相扣、层层递进的问题链，如“张雪的起点低，他凭什么能梦想成真走向成功？”“张雪的个人理想与中国梦之间是什么关系？”“你愿意像张雪那样勇敢追梦长期努力吗？”，通过课堂发言与教师解答，学生在步步追问中深化了对三大教学问题的理解，完成了知识的内化与建构。课堂还设置了辨析环节，学生分组讨论“当代青年还需要艰苦奋斗吗？”并派代表发言，教师随后进行总结点评，课堂气氛活跃，双向交流深入，学生们在思维碰撞中深化对艰苦奋斗时代内涵的认识。此外，蒋老师还根据三大教学问题列出了对应的学生问题清单，她没有将清单束之高阁，而是将清单中的三个问题融入教学，先讲解理论内容，再引导学生思考并尝试自主回答，最后进行总结回应，真真切切地解答了学生的疑惑。这一系列教学互动，推动学生透过现象看本质，实现从感性认同到理性认知的跃升，使价值引领真正入脑入心，这种主动建构比被动接受更深刻、更持久。
蒋义丹副教授在授课中与学生互动
学生反响：深受启发增自信 立志奋斗发光彩
陈思臻同学说：“上完这堂课，我深有感触。看着张雪为梦想拼尽全力的样子，我懂得了缩短理想与现实的差距离不开艰苦奋斗。我不会再纠结起点高低，会踏实学好专业知识，把个人梦想和国家发展结合起来，拒绝躺平，一步步努力靠近目标，让青春在奋斗里发光。”
方舞洋同学谈到：“以前总觉得中国梦离自己很远，但听完蒋老师讲张雪让中国机车站在世界之巅的故事，明白了个人理想和国家发展紧密相连。老师还讲到国贸学子李志林创业的案例，让我明白民办高校学生虽然起点不高，但只要把小我的规划融入区域和产业发展，照样能发光。”
胡卓玘同学感慨：“蒋老师通过电影《飞驰人生》导入新课，引出‘飞驰人生’现实版张雪的故事，让我明白了即使普通人也能闯出自己的一片天地！当代青年不应该怕吃苦、图安逸，要为实现伟大的中国梦增添自己的一份光彩。”
王鑫梅同学评价道：“本次课整体教学设计严谨合理，课堂流程条理清晰，层层递进。蒋老师没有平铺直叙灌输知识点，而是结合课程内容穿插诸多现实问题和开放性思考题，以设问串联课堂教学内容及环节，过渡自然流畅，带动我们主动思考问题，参与课堂交流，让理论知识更贴近青年实际，整节课节奏紧凑，富有思辨性。”
蒋义丹副教授在授课后与学生交流
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。一堂好课的标志，不仅是教师讲得精彩，更是学生真心喜爱、终身受益。蒋义丹副教授的课堂，以真实案例为桥、以职业发展为锚、以情感共鸣为核，让思政理论从书本走进现实，让价值引领从说教变为对话，也为更多思政课教师提供了可借鉴的教学示范。马克思主义学院将持续聚焦一线课堂，让更多启智润心、有温度有力量的思政课被看见、被传递。
撰稿：蒋义丹
摄影：田雨琴
编辑：徐伟曼
初审：沈俐颖
复审：周跃龙
终审：刘朝霞
